《影响教师一生的100个好习惯》一书，从教师的教学习惯、教育习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面，归纳出100个好习惯，它是一本系统研究教师习惯的著作，必将为广大教师专业成长与专业发展提供指南性的可借鉴的范著。
在影响教师100个好习惯之一，教学习惯篇，做一名有情商的教学者中指出：教学本身是一种情商，而教师作为教学者，更需要拥有教学情商，教师的教学情商从哪里来，从良好的习惯中来，当教师就要当壹个有口叫位的教师，有品位的教师。犹如醇美的米酒，让人回味，沁人心脾。
有品位的教师应该包括本书中习惯之二指出的“做一名阳光的教师”，啥子是阳光教师，那些充满青春活力，充满朝气，拥有创新精神，敢拼敢闯，拥有属于自己的教学方法与教学思想的教师就是阳光教师。而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的考虑、加工，进行简单地“复制”与“粘贴”，这样的教学•是很难培养出具有创新精神的学生的。
在大家的周围，有品位的教师无处不在，可能她们暂时还没有“优秀教师”的光环笼罩，但她们在学生与家长的心目中，早已是真实的优秀教师了。
最近，我分别听了陈蔷华老师的数学课与傅裕老师的英语课，这两节都是随堂课，而且都是我一人听课。当我独自享用完这两顿精神大餐后，让我久久回味，难以忘怀。
陈蔷华老师的数学课，清新优雅，细腻严谨且轻松愉快，从概念阐述，逻辑推理到结论得出，老师借助多媒体直观画面引领学生曲径通幽般的走进姿势奥妙中，自行解题与感悟。老师组织者、促进者与参加者的人物转换恰到好处。不仅如此，她还注重学生学习习惯的养成。比如作业的书写格式、完成标准、订正办法等，每个细节都思考的格外细心、周密、科学、规范。
傅裕老师的英语课，充满青春活力，具有创新意识。且结构丰满厚实，节拍起伏跌宕。丰富多彩的活动主题与形式各样的读写练习，充分调动了学生学习的积极性。通过师生互动、生生互动，使每一位学生的英语传闻能力得到了锻炼与提升。难然可贵的是在学生现场订正课堂作业这个环节中，傅老师能及时鼓励有错的学生勇于面对错误，找出错误的原因，帮助他们克服困难。
综上所述，两位老师的课个性鲜明，充满睿智，品位不俗，虽然是随堂课，却不亚于参与竞赛的优质课。这是实力的展示，它折射出她们的高度敬业精神、善于考虑、勤于学习、勇于开拓创新的良好风范。她们之所以气质不凡、富有魔力，也和她们平时注重习惯养成是分不开的。
普徳曼说：“播种壹个行动，你会收获壹个习惯，播种壹个习惯，你会收获壹个个性，播种壹个个性，你会收获壹个命运。”凡是有良知的教学工作者，都希望自己有壹个美好的命运和前途，那么就让大家从养成良好的习惯最初吧。